Som el grup número 13 format pels següents membres: Encarni Bosch, Estefania López, Oriol López, Ana Pérez i Laura Torrejimeno.
A continuació us presentarem la nostra intervenció educativa.
Les nostres activitats estan centrades en el primer curs del primer cicle d'Educació Primària, que fa refèrencia a l'edat de sis a set anys, i l'area que hi predomina és la de competència artística i cultural. Tot i que, tenint en compte el caràcter globalitzador propi d'aquesta etapa, s'han relacionat cadascuna de les activitats amb altres àrees des de les quals es poden treballar molt conceptes relacionats amb aquesta, però que no li hem otorgat massa importancia, ja que el nostre objectiu és treballar la competencia principal.
Per realitzar aquesta programació, hem partit del currículum oficial que estableix l'administració, adaptan-lo al centre, a les seves caracteristiques i alumnes i , en darrer lloc, a la realitat de la nostra aula.
Durant tot el procès de la programació, hem intentat que els alumnes treballin cooperativament i es respectin els uns als altres.
En primer lloc, cal dir que hem escollit l'escola Elisenda de Montcada. Hem triat aquesta escola ja que de totes les altres era la més interesant a causa de la seva heterogeneïtat i la gran diversitat d'alumnes ens va semblar un repte. D'aquesta manera, la diversitat ens ha facilitat poder orientar la nostra intervenció cap als objectius comuns del treball a realitzar i acotar-la a la demanda vers el que estem estudiant, l'escola inclusiva.
En segon lloc, hem fet la contextualització de l'escola, situant-la geogràficament i analitzant quins són els trets caracteristics d'aquesta. També hem fet una descripció detallada del grup-classe. Gràcies a aquest apartat hem pogut fer una intervenció coherent i adequada a les característiques analitzades.
En tercer lloc, hem fet la justificació: psicopedagògica, sociològica i epistemològica, basant-nos en tots els models i teories estudiades fins el moment, no només d'aquest curs, sinó del que hem fet al llarg de tot el grau.
D'una banda, en aquest apartat queden justificades les característiques dels alumnes i la seva situació socioeconòmica i cultural. D'altra banda, també queda justificat el perquè s'han pensat i descrit unes activitats i com és que hem triat unes metodologies i no unes altres.
En quart lloc, hem seleccionat el tema de la intervenció: La màgia dels colors, a través de pensar-nos bé la justificació per saber que era el més adequat pels nostres alumnes.
Hem creat una graella amb les competències, els objectius d'àrea, els objectius d'etapa i els criteris d'avaluació, per poder transformar-la en una graella més pràctica amb els objectius d'aprenentatge i continguts relacionats directament amb les activitats.
En conclusió, hem realitzat el disseny de la intervenció, tenint en compte tots els processos que hem fet anteriorment.
A continuació us presentarem la nostra intervenció educativa.
Les nostres activitats estan centrades en el primer curs del primer cicle d'Educació Primària, que fa refèrencia a l'edat de sis a set anys, i l'area que hi predomina és la de competència artística i cultural. Tot i que, tenint en compte el caràcter globalitzador propi d'aquesta etapa, s'han relacionat cadascuna de les activitats amb altres àrees des de les quals es poden treballar molt conceptes relacionats amb aquesta, però que no li hem otorgat massa importancia, ja que el nostre objectiu és treballar la competencia principal.
Per realitzar aquesta programació, hem partit del currículum oficial que estableix l'administració, adaptan-lo al centre, a les seves caracteristiques i alumnes i , en darrer lloc, a la realitat de la nostra aula.
Durant tot el procès de la programació, hem intentat que els alumnes treballin cooperativament i es respectin els uns als altres.
En primer lloc, cal dir que hem escollit l'escola Elisenda de Montcada. Hem triat aquesta escola ja que de totes les altres era la més interesant a causa de la seva heterogeneïtat i la gran diversitat d'alumnes ens va semblar un repte. D'aquesta manera, la diversitat ens ha facilitat poder orientar la nostra intervenció cap als objectius comuns del treball a realitzar i acotar-la a la demanda vers el que estem estudiant, l'escola inclusiva.
En segon lloc, hem fet la contextualització de l'escola, situant-la geogràficament i analitzant quins són els trets caracteristics d'aquesta. També hem fet una descripció detallada del grup-classe. Gràcies a aquest apartat hem pogut fer una intervenció coherent i adequada a les característiques analitzades.
En tercer lloc, hem fet la justificació: psicopedagògica, sociològica i epistemològica, basant-nos en tots els models i teories estudiades fins el moment, no només d'aquest curs, sinó del que hem fet al llarg de tot el grau.
D'una banda, en aquest apartat queden justificades les característiques dels alumnes i la seva situació socioeconòmica i cultural. D'altra banda, també queda justificat el perquè s'han pensat i descrit unes activitats i com és que hem triat unes metodologies i no unes altres.
En quart lloc, hem seleccionat el tema de la intervenció: La màgia dels colors, a través de pensar-nos bé la justificació per saber que era el més adequat pels nostres alumnes.
Hem creat una graella amb les competències, els objectius d'àrea, els objectius d'etapa i els criteris d'avaluació, per poder transformar-la en una graella més pràctica amb els objectius d'aprenentatge i continguts relacionats directament amb les activitats.
En conclusió, hem realitzat el disseny de la intervenció, tenint en compte tots els processos que hem fet anteriorment.